原来，这才是蒙特梭利幼儿园老师的正确打开方式…… 还记得前几天幼儿园虐童事件吗?然而，对于编辑来说，它是一个永久的影子。在我国，学前教育的社会化起步较晚，这也是我国目前的学前教育无论在理念上还是在专业性上都存在不足的原因。比如所谓的幼儿园老师或者保姆，在很多人眼里就是“教孩子”，所以养育孩子的方式难免粗鲁。对于幼儿园教师和保育员的资质，往往缺乏专业判断。可以说，从业人员素质参差不齐，这就隐藏了幼儿园虐待频发的隐患。

　　你一定在想，我又不是老师，我为什么要读这个?如果你错过了这个内容，我很遗憾地说你错了，因为你没有真正明白为人父母比当老师重要得多，你要做的比下面的要多得多。

　　1、从环境的角度看：教师是环境的创造者、看护者和管理者。

　　蒙台梭利指出，美可以唤醒孩子对周围世界的认知欲望，真实良好的环境足以让孩子吸收养分，获得更好的教育。因此，蒙台梭利教师应为幼儿创造一个安全、卫生、明亮、温馨、舒适、美丽、有爱、自由、快乐的结合教育目标和功能的成长环境。

　　这个环境既指有形的“物质环境”，也指无形的“精神环境”。教师应该是这个“有准备的环境”的守护者和管理者，让孩子们在“有准备的环境”中自由活动，获得成长所必需的“营养”。

　　同时，蒙特梭利教师也是环境的一部分。蒙台梭利博士要求教师着装得体，举止大方，声音柔和、缓慢，给人以优雅、智慧的印象。

　　百年幼儿园

　　2、从教学的角度看：教师是幼儿工作的示范者、观察者、启发者、引导者和转发者。

　　蒙台梭利说：“凡是按照我的方法教的老师，教的很少，观察的教很多，结果是能指导孩子的心理活动和身体发育。所以，我尊称老师为导师。” “导师只是人生旅程的一个指标。他不会强迫或组织他们的活动。如果他能确保他亲爱的乘客(孩子)走在正确的道路上，他就会感到实现目标的满足感。” 首先，

　　蒙特梭利教师要对幼儿进行正确的“示范”，成为幼儿言行举止、学习工具操作的榜样。

　　其次，蒙台梭利教师应该制定观察规程。蒙台梭利老师不仅观察环境，还观察孩子。从观察孩子的兴趣、学习、与人交往、使用学习工具，到监测环境的功能、歌曲的使用率、看不见的盲点等等，这些观察都要扎实。帮助教师改善环境或作为课程开发的依据。

　　最后，蒙台梭利教师是儿童工作的启发者、指导者和促进者。蒙台梭利教师在观察孩子的同时，要用欣赏的态度和启发式的语言，引导孩子利用已有的经验挑战自我，以获得新的经验和成长。

　　蒙台梭利博士说：“关爱我们的孩子的原则，不应该是要求他们学什么，而是要让智慧之灯一直在孩子心中燃烧。”因此，蒙台梭利教师要善于发现关键点孩子们的问题。

　　，捕捉孩子思维的兴奋点，打开孩子思想的灵感领域。

　　3、从孩子成长的角度看：教师是孩子成长的“资源库”。

　　从教师和全才教师的角度，蒙台梭利博士认为，教师应该是“通才”教师，类似于“资源库”，即全能教师，而不是特定领域的教师。知识。

　　由于蒙特梭利教育以儿童兴趣为中心进行教学，其教育方式与传统学校截然不同。因此，相较于教师，“普通教师”更能提供知识的内在联系，促进知识的综合学习。同时，幼儿在知识探索中往往会跟随一般老师，变得更聪明、更独立。

　　4、从家庭教育的角度来看：教师是家庭教育的沟通桥梁。

　　创办之初，“儿童之家”就非常重视家幼双方的合作，主张学校教育与家庭教养目标的兼容。因此，蒙台梭利教师应该是家庭与园地沟通的桥梁。蒙特索

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